DERS ADI

Dersi Veren Birim

Sınıf Öğretmenliği Yüksek Lisans

Dersin Düzeyi

Yüksek Lisans

Ders Koordinatörü

DOÇ.DR. İLYAS YAZAR

Dersi Alan Birimler

Sınıf Öğretmenliği Yüksek Lisans

Dersin Amacı

Türkçe öğretimi alanında çağın ihtiyaç duyduğu öğretim yaklaşımları konusnda bilgi ve beceri sahibi olmak ve bu kapsamda Türkçe öğretimi ve Türkçenin temel dil becerileri alanlarında eğitim uygulamalarıyla bilimsel ve akademik yaklaşımlarda deneyim kazanmak, Türkçe öğretiminde uygulanan yöntemlerle bilgi ve iletişim teknolojisi unsurlarını terkip yapabilme becerisine sahip olmak, Temel dil becerilerinin temel eğitim düzeyinde somut uygulamalarla geliştirebilmek.

Dersin Öğrenme Kazanımları

Dersin Öğretim Türü

Örgün Öğretim

Dersin Önkoşulu/Önkoşulları

Yok

Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar

Yok

Ders İçeriği

Ders İçin Önerilen Kaynaklar

Akyol, H. ve Şahin, A. (2020). Dil bilgisi ve imla öğretimi. Türkçe öğretimi öğretmen adayları ve öğretmenler için (2) içinde (213-240). Ankara: Pegem.
Arslan, A. (2010). Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımı ve türkçe öğretimi. Atatürk üniversitesi sosyal bilimler enstitüsü dergisi. 13(1).
Arslantaş, H.İ. Cinoğlu, M. (2010). İlk okuma yazma öğretiminde ses temelli cümle yöntemiyle çözümleme yönteminin karşılaştırılması. İnönü üniversitesi eğitim bilimleri dergisi. 11(1).
Dolunay, S. K. (2019). Dil bilgisi öğretimi. Türkçe öğretimi el kitabı (3) içinde (375-410). Ankara: Pegem.
Duman, A. (2019). Türkçenin öğretimi tarihine bir bakış. Türkçe öğretimi el kitabı (3) içinde (71-88). Ankara: Pegem.
Erenoğlu, D. (2010). Mehmet kaplanın dil üzerine görüşleri. Atatürk üniversitesi türkiyat araştırmaları enstitüsü dergisi. 14(36).
Güneş, F. (2009).Türkçe öğretiminde günümüz gelişmeleri ve yapılandırıcı yaklaşım. Mustafa kemal üniversitesi sosyal bilimler enstitüsü dergisi. 6(11).
Güneş, F. (2011). Dil öğretim yaklaşımları ve türkçe öğretimindeki uygulamalar. Mustafa kemal üniversitesi sosyal bilimler enstitüsü dergisi. 8(15).
Güneş, F. (2013). Dil bilgisi öğretiminde yeni yaklaşımlar. Dil ve edebiyat eğitimi dergisi. 2(7).
Güneş, F. (2017). Türkçe öğretiminde etkinlik yaklaşımı. Ana dili eğitimi dergisi, 5(1).
Güneş, F. (2019). İlkokuma yazma öğretimi yaklaşım ve modeller (1). Ankara: Pegem.
Güneş, F. (2020). Türkçe öğretimi yaklaşım ve modeller (9). Ankara: Pegem.
Kalaycı, N. ve Yıldırım, N. (2020). Türkçe dersi öğretim programlarının karşılaştırmalı analizi (2009-2017-2019). Trakya eğitim dergisi. 10(1).
Maden, S ve Kızıltaş, M. (2019). Türkçe öğretiminin tarihsel gelişimiyle ilgili bir kaynakça denemesi. Uluslararası eğitim bilim ve teknoloji dergisi. 5(3).
MEB. (2019). İlköğretim Türkçe dersi öğretim programı (1-8. Sınıflar). Ankara: MEB.
TDK (2020). Türk dil kurumu. Erişim adresi: http://tdk.gov.tr/
Uçgun, D. (2019). Tarihi süreç içerisinde türkçe öğretim programları ve türkçe öğretmenlerinin yetiştirilmesi. Türkçe öğretimi el kitabı (3) içinde (89-106). Ankara: Pegem.

Öğrenme ve Öğretme Yöntemleri

Anlatım, sunum, gösterme, tartışma, soru-cevap, örnek olay ve işbirlikli öğrenme uygulamaları

Değerlendirme Yöntemleri

Değerlendirme Yöntemlerine İliskin Aciklamalar

Yok

Değerlendirme Kriteri

Öğrencilerin değerlendirilmesi öğrenme çıktıları doğrultusunda sınavlar ve uygulama çalışmalarıyla ölçülmektedir.

Dersin Öğretim Dili

Türkçe

Derse İlişkin Politika ve Kurallar

1. Derslerin %70'ine katılım zorunludur.
2. Öğretim üyesi, planlı eğitim öğretim süreci içinde bireysel ya da işbirlikli öğrenme yoluyla çeşitli uygulamalar yaptırma hakkını saklı tutar. Yapılacak uygulamaların değerlendirme sürecindeki etkisi eğitim öğretim yılı başında öğrencilere ilan edilir.

Dersin Öğretim Üyesi İletişim Bilgileri

i.yazar@deu.edu.tr

Ders Öğretim Üyesi Görüşme Gün ve Saatleri

İlan Edilecektir.

Staj Durumu

YOK

İş Yükü Hesaplaması

Program ve Öğrenme Kazanımları İlişkisi