• ANASAYFA
• ÜNİVERSİTE HAKKINDA
  • İsim - Adres
  • Genel Bilgi
  • Üniversite Yönetimi
  • Akademik Takvim
  • Derece Programları
  • Yabancı Dilde Eğitim Veren Birimler
  • Genel Kabul ve Kayıt Koşulları
  • Kredi Hareketliliği ve Önceki Öğrenmenin Tanınması
  • AKTS Kredilerinin Belirlenmesi
  • Akademik Danışmanlık
  • İletişim
• DERECE PROGRAMLARI
  • Doktora Programları
  • Yüksek Lisans Programları
  • Lisans Programları
  • Önlisans Programları
• ÖĞRENCİ İÇİN GENEL BİLGİLER
  • Yaşam Standardı
  • Barınma
  • Beslenme
  • Sağlık
  • Engelli İçin Olanaklar
  • Sigorta
  • Finansal Destekler
  • Öğrenci İşleri Daire Başkanlığı
  • Uluslararası Öğrenciler için Pratik Bilgiler
  • Dil Kursları
  • Staj Olanakları
  • Sportif, Sosyal ve Kültürel Faaliyetler
  • Öğrenci Toplulukları ve Kulüpler
  • İzmir-Türkiye Hakkında
• ULUSLARARASI İLİŞKİLER
  • Dış İlişkiler Koordinatörlüğü
  • Kayıt İşlemleri
  • Anlaşmalar
  • Koordinatörler
  • Belgeler
  • Yabancı Dilde Eğitim Veren Birimler
  • AKTS/DE Etiketi

Ders Bilgileri

Ders Kodu Ders Adı Ders Türü D U L AKTS FMB 6033 Çevre Eğitiminde Yapılandırmacılık ZORUNLU 3 0 0 8

Dersi Veren Birim

Biyoloji Öğretmenliği Doktora

Dersin Düzeyi

Doktora

Ders Koordinatörü

Dersi Alan Birimler

Biyoloji Öğretmenliği Doktora

Dersin Amacı

Öğrencilerde yapılandırmacı yaklaşımın temel prensipleri ve çevre eğitiminde uygulama modelleri hakkında bir anlayış oluşturma.

Dersin Öğrenme Kazanımları

1   yapılandırmacı öğrenme kuramının temel felsefesini açıklar 2   Yapılandırmacı öğrenmede öğretmen kurgularını ve öğrenme ortamını anlar 3   Yüksek öğretimde yapılandırmacı öğrenme kuramını fark eder 4   yapılandırmacı yaklaşıma uygun çevre eğitimine yönelik öğrenme modellerini ve uygulamalarını planlar

Dersin Öğretim Türü

Örgün Öğretim

Dersin Önkoşulu/Önkoşulları

Yok

Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar

Yok

Ders İçeriği

Hafta Konular Açıklama 1 Yapılandırmacı kuramın tarihi gelişimi ve temel felsefesi 2 Yapılandırmacılığa uygun mevcut programların analizi 3 Üniversite düzeyinde yapılandırmacı öğrenme 4 Yapılandırmacı öğrenme modelleri 5 Çevre eğitiminde yapılandırmacı öğrenme uygulamaları 6 Yapılandırmacı öğrenme alanında çevre eğitimiyle ilgili yapılmış lisansüstü tezlerin incelenmesi 7 Çevre eğitimiyle ilgili kavram yanılgılarının oluşma yollarının tespiti 8 Ara sınav 9 Çevre eğitimiyle ilgili öğrenci kavram yanılgıları ve başa çıkma yolları 10 Çevre eğitiminde yapılandırmacılığa uygun kavram değişim metinleri, kavram karikatürleri, v.b. materyal geliştirilmesi 11 Çevre eğitiminde öğrenci merkezli öğretim etkinlikleri planlama ve uygulama 12 Öğrenci sunumları 13 Öğrenci sunumları 14 Öğrenci sunumları 15 Yarıyıl sonu sınavı

Ders İçin Önerilen Kaynaklar

Jonassen, D. 1991; Evaluating Constructivistic Learning, Educational Technology, 31,5 Campbell, N.A., Reece,J.B., Mitchell, L.G.1999; Biology, Fifth Edition, World Student Series, Addison Wesley Longman, San Francisco

Öğrenme ve Öğretme Yöntemleri

Tartışma, bireysel çalışma, anlatım, soru yanıt teknikleri.

Değerlendirme Yöntemleri

SIRA NO KISA KOD UZUN ADI FORMUL 1 YYIN YARI YIL İÇİ NOTU 2 YYS YARIYIL SONU SINAVI 3 BNS Başarı Notu YYIN * 0.40 + YYS * 0.60 4 BUT Bütünleme Notu 5 BBN Bütünleme Sonu Başarı Notu YYIN * 0.40 + BUT * 0.60 *** Bütünleme Sınavı Yapılmayan Birimlerde Bütünleme Kriteri Dikkate Alınmaz.

Değerlendirme Yöntemlerine İliskin Aciklamalar

Yok

Değerlendirme Kriteri

İlan Edilecektir.

Dersin Öğretim Dili

İngilizce

Derse İlişkin Politika ve Kurallar

İlan Edilecektir.

Dersin Öğretim Üyesi İletişim Bilgileri

İlan Edilecektir.

Ders Öğretim Üyesi Görüşme Gün ve Saatleri

İlan Edilecektir.

Staj Durumu

YOK

İş Yükü Hesaplaması

Etkinlikler Sayısı Süresi (saat) Toplam İş Yükü (saat) Ders anlatımı 13 3 39 Haftalık ders öncesi/sonrası hazırlıklar (ders materyallerinin, makalelerin okunması vb.) 13 5 65 Vize sınavına hazırlık 1 10 10 Final sınavına hazırlık 1 15 15 Ödev hazırlama 2 15 30 Sunum hazırlama 2 15 30 Final Sınavı 1 1 1 Vize Sınavı 1 1 1 TOPLAM İŞ YÜKÜ (saat) 191

Program ve Öğrenme Kazanımları İlişkisi

PK/ÖK PK.1 PK.2 PK.3 PK.4 PK.5 ÖK.1 3 2 2 ÖK.2 3 2 2 ÖK.3 3 2 2 ÖK.4 3 2 2