DERS ADI

Dersi Veren Birim

Mimarlık

Dersin Düzeyi

Lisans

Ders Koordinatörü

DOÇ.DR. BURCU GÜLAY TAŞÇI

Dersi Alan Birimler

Mimarlık

Dersin Amacı

Bu ders mimarlık disiplini ile toplum arasındaki ilişkiyi ele almakta, bu ilişki bağlamında eğitimin önemine dikkat çekmeyi amaçlamaktadır. Dünya genelinde son dönemde hızla yaygınlaşarak uygulanan toplum için yapılı çevre eğitimi çalışmaları dersin genel çerçevesini oluşturmaktadır.

Dersin Öğrenme Kazanımları

Dersin Öğretim Türü

Örgün Öğretim

Dersin Önkoşulu/Önkoşulları

Yok

Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar

Yok

Ders İçeriği

Ders İçin Önerilen Kaynaklar

Ana kaynak:
Gülay Taşçı, B. (2014). Çocuk-mimarlık çalışmalarının değerlendirilmesi ve ilköğretim için yapılı çevre eğitim programı önerisi (sosyal bilgiler dersi için), İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü.

Yardımcı kaynaklar:
Adkins, C. ve Simmons, B. (2003). Outdoor, experiential and environmental education: converging approaches, 12 Aralık 2013, http://www.ericdigests.org /2003-2/outdoor.html.

Baraldi, C. (2003). Planning childhood. Children in the city. Home, neighbourhood and community (1. Baskı) içinde (184-205). Londra: RoutledgeFalmer

Bell, S. (2006). Scale in children s experience with the environment. Children and their environments, learning, using and designing spaces (1. Baskı). içinde (13- 25). New York: Cambridge University Press.

Bishop, J., Eileen, A. S. ve Joan, K. (1992). Children, environment and education: personal views of urban environmental education in Britain. Children's Environments 9, (1), 80-109, 17 Haziran 2011, http://www.colorado. edu/journals/cye/

Borgen, J.S ve Brandt, S. (2008). Architectural education for young people in Europe. A comparative study in seven European countries. Norway - Country Report, 8 Nisan 2013, http://www.nifu.no/files/.../NIFUrapport2008-51.pdf.

Carolyn, T. (2007). Engaging youth in planning, architecture, and historic preservation - Hyde Lecture University of Nebraska, 27 Haziran 2011, http://www.planning.org/ncpm/events/2007/pdf/hydelecture.pdf.

Dewey, J. (2013). Deneyim ve eğitim, (3. Baskı). Ankara: ODTU Geliştirme Vakfı Yayıncılık

Dillon, T. (2004). Learning through the built environment, 18 Ağustos 2011, http://www2.futurelab.org.uk/resources/publications-reportsarticles/webarticles/ Web -Article572.

Education at Commission for Architecture and the Built Environment, (b.t). 7 Mart 2011, http:/www.cabe.org.uk/education/about

Evans, S. ve Griffiths, M. (2000). Education and the built environment in Wales. A seminar held at Techniquest, 21 Şubat 2012, http://www.civictrustwales. demon.co.uk.

Fattore, T. ve Malins, T. (2005). Participatory research with children: a case-study, 25 Eylül 2011, http://www.aracy.org.au/publicationDocuments/pres_participatory _ Research_with_Children_A_Case_study2_2005.pdf.

Öğrenme ve Öğretme Yöntemleri

Görsel ve işitsel öğrenme yöntemi, Düz anlatım yöntemi, Tartışma yöntemi (bireysel ödevler ve sunumlar)

Değerlendirme Yöntemleri

Değerlendirme Yöntemlerine İliskin Aciklamalar

Araştırma aşamasından sonra öğrenciler konulara yönelik sunum hazırlayacak. Sunumu yapılan konuda ödev teslimi yapacaktır. Online eğitim döneminde ara sınav ve final sınavı ayrı birer ödev şeklinde alınacaktır.

Değerlendirme Kriteri

Ödev/Sunum %25 (ÖÇ1, ÖÇ2, ÖÇ3)

ARA SINAV % 25 (ÖÇ1, ÖÇ2)

FİNAL % 50 (ÖÇ1, ÖÇ2, ÖÇ3, ÖÇ4)

Dersin Öğretim Dili

Türkçe

Derse İlişkin Politika ve Kurallar

1. Derslerin %70 ine katılım zorunludur. (pandemi ve online eğitim döneminde YÖK'nun kararı esastır)
2. Öğrencilerin konulara ve ilgili kaynaklara hazırlanmış olarak derslere katılmaları beklenmektedir.
3. Geç teslimler, farklı değerlendirmeye tabi tutulacaktır.
4. Her türlü kopya ya da intihal girişimi fiili disiplin cezası ile sonuçlanır.
5. Öğretim üyesi kısa sınavlar/ödevler yapma hakkını saklı tutar. Bu sınavlardan alınacak notlar ödev/sunum notlarına eklenecektir.

Dersin Öğretim Üyesi İletişim Bilgileri

burcu.gulay@deu.edu.tr 232 301 84 95

Ders Öğretim Üyesi Görüşme Gün ve Saatleri

Çarşamba 13:30-16:30.

Staj Durumu

YOK

İş Yükü Hesaplaması

Program ve Öğrenme Kazanımları İlişkisi