DERS ADI

Dersi Veren Birim

Mimarlık

Dersin Düzeyi

Lisans

Ders Koordinatörü

DOÇ.DR. BURCU GÜLAY TAŞÇI

Dersi Alan Birimler

Mimarlık

Dersin Amacı

Dersin öncelikli amacı öğrencilerin mimarlık ve oyun ilişkisi hakkında düşümelerini sağlamaktır. Bu ders ile mimarlık ile oyunun farklı zeminlerde nasıl ilişki kurabileceğini gösterilmektedir. Bu kapsamda oyun mekânı tasarımından başlayarak, mimarlık eğitiminde oyunun araçsallaştırılmasına kadar farklı açılımlara yer verilmektedir.

Dersin Öğrenme Kazanımları

Dersin Öğretim Türü

Örgün Öğretim

Dersin Önkoşulu/Önkoşulları

Yok

Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar

Yok

Ders İçeriği

Ders İçin Önerilen Kaynaklar

Ders İçin Önerilen Kaynaklar:
Ana kaynak:

Galindo, M. (2012). Playground Design. Berlin: Braun Publishing.

Gülay Tasçı, B ve Kaya, İ. (2011). Özürlü Çocuklar İçin Oyun Alanları Tasarlamak. MIMARIST, 2(40), 106-111.

Squire, K. (2005). Game-Based Learning: Present and Future State of the Field. Madison, WI: University of Wisconsin-Madison Press.

Yardımcı kaynaklar:
Çatak, G. (2011). Oynarken tasarlamak: Dijital Tasarım Oyunları. Sigma 3, 385-391.

Dewey, J. Experience and Education, Touchstone, New York, 1997.

Garris, R., Ahlers, R., and Driskell, J. E. (2002). Games, Motivation, and Learning: A Research and Practice Model. Simulation & Gaming 33(4).

Gros, B. (2007). Digital Games in Education: The Design of Games-Based Learning Environments, Journal of Research on Technology in Education 40 (1), 23-38.

Gülay Tasçı, B. ve Gökmen, H. (2011). Çocukların Oyun Hakkı ve Çocuğun Yasama Ortamı
Şehir. 1. Türkiye Çocuk Hakları Kongresi, 90(15), 445-455.

Gülay Tasçı, B. (2015). Can a Computer Game be Accepted as a Tool for Computer Aided
Design . II. Architectural Design Conference, 367-376.)

Gülay Taşçı, B. (2015). Oyunun Sınırları ve Kentte Sürdürülebilirliği. 9.Uluslararası Sinan
Sempozyumu(161), 1-6.

Gülay Tasçı, B ve Aktaş, Ö. (2016). Yapay Zeka ve Mimarlık. YAPI DERGISI(413), 130-
135.

Gülay Tasçı, B. Aktaş, Ö. (2016). Yapılı Çevre Eğitimi İçin Mobil Oyun Yazılımı. VIII.
Uluslararası Eğitim Araştırmaları Kongresi

Gülay Tasçı, B. (2016). Utilization of Digital Games in Built Environment Education.
Unıversal journal of educatıonal research, 4(3), 632-637., doi: 10.13189/ujer.
2016.040323

Mungai, D. and Jones, D. (2002). Games to Teach By , Proceedings of the E18th Annual Conference on Distance Teaching and Learning, August 14-16, 2002.

McFarlane, A., Sparrowhawk, A., and Heald, Y. (2002). Report on the Educational Use of Games, https://pantherfile.uwm.edu/tjoosten/LTC/Gaming/teem_gamesined_full.pdf, Access Date, 13/02/2014.

Piaget, J., & Inhelder, B. (1967). The Child's Conception of Space. New York: W.W. Norton.

Yürekli, İ. (2003). Mimari Tasarım Eğitiminde Oyun, Doktora Tezi, İTÜ Fen Bilimleri Enstitüsü.

Öğrenme ve Öğretme Yöntemleri

Teorik ders anlatımı, tartışma, oyun, bireysel ödevler ve sunumlar.

Değerlendirme Yöntemleri

Değerlendirme Yöntemlerine İliskin Aciklamalar

İlk teorik ders anlatımlarından sonra öğrenciler konulara yönelik araştırma çalışması yapacak. Araştırmalar sunum halinde sınıfla paylaşılacak ve bu çalışma ile ara sınav teslimlerine hazırlık yapılması sağlanacaktır.

Değerlendirme Kriteri

Değerlendirme Kriteri:
ARA SINAV %50 (ÖÇ1,ÖÇ2,ÖÇ3)
FİNAL % 50 (ÖÇ1, ÖÇ2, ÖÇ3, ÖÇ4, ÖÇ5)

Dersin Öğretim Dili

Türkçe

Derse İlişkin Politika ve Kurallar

1. Derslerin %70 ine katılım zorunludur.
2. Öğrencilerin konulara ve ilgili kaynaklara hazırlanmış olarak derslere katılmaları beklenmektedir.
3. Geç teslimler, farklı değerlendirmeye tabi tutulacaktır.
4. Her türlü kopya ya da intihal girişimi fiili disiplin cezası ile sonuçlanır.
5. Öğretim üyesi kısa sınavlar/ödevler yapma hakkını saklı tutar. Bu sınavlardan alınacak notlar ödev/sunum notlarına eklenecektir.

Dersin Öğretim Üyesi İletişim Bilgileri

burcu.gulay@deu.edu.tr, 232 301 84 95

Ders Öğretim Üyesi Görüşme Gün ve Saatleri

Çarşamba 8:30-11:30.

Staj Durumu

YOK

İş Yükü Hesaplaması

Program ve Öğrenme Kazanımları İlişkisi