COURSE UNIT TITLE

Offered By

Social Studies Education

Level of Course Unit

Third Cycle Programmes (Doctorate Degree)

Course Coordinator

PROFESSOR DOCTOR ALI EKBER GÜLERSOY

Offered to

Social Studies Education

Course Objective

To be able to comprehend the relations between Social Studies, Philosophy and Philosophy of Education, in this context, to be able to examine curricula, textbooks, academic studies, educational practices and interpret how the relationship between social studies and philosophy will be shaped in the future.

Learning Outcomes of the Course Unit

Mode of Delivery

Face -to- Face

Prerequisites and Co-requisites

None

Recomended Optional Programme Components

None

Course Contents

Recomended or Required Reading

Akdemir, E. (2020). Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Eğitim Felsefeleri ile Özerklik Destekleri, [Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi], Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Byrd, D. (2012). Social studies education as a moral activity: teaching towards a just society. Educational Philosophy and Theory, 44(10), 1073 1079.
Barrow, B. (2019). Social Science, Philosophy and Education, Philosophical Inquiry in Education, 26 (2), 146-155.
Coşkun-Keskin, S. (2015). Sosyal bilgilerin felsefi temelleri. A. S. Bilgili (Ed.), Sosyal Bilgilerin Temelleri (ss.62-76). Ankara: Pegem Akademi.
Demirkaya, H. (2008). Sosyal bilgilerde düşünme ve soru sorma becerileri. B. Tay ve A. Öcal (Ed.), Özel Öğretim Yöntemleriyle Sosyal Bilgiler Öğretimi (ss. 1-19). Ankara: Pegem Akademi.
Duplass, J.A. (2018). The Idea of a Social Studies Education The Role of Philosophical Counseling, New York: Routledge Taylor & Francis Group.
Ediger, M. (2000). Philosophy Perspectives in Teaching Social Studies, Journal of Instructional Psychology, 27(2), 112.
Ediger, M. (2007). Philosophy of Social Studies Education, Journal of Instructional Psychology, 34(1), 18-21.
Fay, B. (2017). Çağdaş Sosyal Bilimler Felsefesi, Çok Kültürlü Bir Yaklaşım, Istanbul: Ayrıntı Yayınları.
Fisher, R. (2013). Teaching thinking: Philosophical enquiry in the classroom. Newyork: Bloomsbury Publishing.
Gül, F. (2013). Insan-doğa ilişkisi bağlamında çevre sorunları ve felsefe. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14, 17-21.
Gülersoy, A. E., Özbay, G., Yıldırım, G. ve Çetinkaya, B. (2021). Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı Kazanımlarının (4., 5., 6. ve 7. Sınıflar) Eğitim Felsefesi ve Eğitim Teorileri Açısından Incelenmesi, Uluslararası Sosyal Bilimler Eğitimi Dergisi, 7(1), 151-199.
Günay, M. (2010). Bilim felsefesi ve eğitim felsefesi bağlamında sosyal bilgiler. Iç. R. Turan ve K. Ulusoy (Ed.), Sosyal bilgilerin temelleri (s. 149 171). Ankara: Maya Akademi.
Hamarat, E. (2014). Sosyal Bilgiler Felsefesinin Alan Eğitimi Uzmanlarının Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi, [Yayınlanmamış Doktora Tezi], Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Ilengiz, F. (2019). Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Eğitim Felsefesine Dair Inançları ile Uygulamalarına Yönelik Görüşleri, [Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi], Erciyes Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Kaya, N. B. (2020). Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Derslerinde Çocuklar Için Felsefe: Bir Eylem Araştırması, [Yayınlanmamış Doktora Tezi], Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Keskin, Y. (2013). Sosyal bilgilerin felsefi temelleri. R. Turan ve K. Ulusoy (Ed.), Sosyal Bilgilerin Temelleri (ss. 39-70). Ankara: Pegem Akademi.

Planned Learning Activities and Teaching Methods

Lecture, discussion, question-answer, brain storming, reading the related texts, report preparation and presentation.

Assessment Methods

Further Notes About Assessment Methods

None

Assessment Criteria

Written examinations (with long and short answers), presentation and discussion.

Language of Instruction

Turkish

Course Policies and Rules

Will be announced

Contact Details for the Lecturer(s)

ali.gulersoy@deu.edu.tr

Office Hours

Will be announced

Work Placement(s)

None

Workload Calculation

Contribution of Learning Outcomes to Programme Outcomes