Dokuz Eylül Üniversitesi Ders Katoloğu / Bilgi Paketi

Ders Bilgileri

Ders Kodu	Ders Adı	Ders Türü	D	U	L	AKTS
PDE 2018	Alan Seç. 2 (Psiko-eğitim Grupları)	SEÇMELİ	2	0	0	4

Dersi Veren Birim

Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık

Dersin Düzeyi

Lisans

Ders Koordinatörü

DR. ÖĞR. ÜYESİ BAHAR METE OTLU

Dersi Alan Birimler

Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık

Dersin Amacı

Bu derste, öğrencilerin psikoeğitim gruplarını, psikoeğitim gruplarının özelliklerini ve psikoeğitim gruplarının diğer grup türlerinden farklarını anlamaları; psikoeğitim gruplarının oluşturulması, psikoeğitim programı hazırlanması ve yürütülmesi süreçlerini kavramaları hedeflenmektedir.

Dersin Öğrenme Kazanımları

1	Psikoeğitim grubunun tanımını ve özelliklerini bilir
2	Psikoeğitim gruplarının diğer grup türleri içindeki yerini kavrar
3	Psikoeğitim gruplarının oluşturulma aşamalarını kavrar
4	Psikoeğitim grup programı tasarlar

Dersin Öğretim Türü

Örgün Öğretim

Dersin Önkoşulu/Önkoşulları

Yok

Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar

Yok

Ders İçeriği

Hafta	Konular	Açıklama
1	Psikoeğitim grubunun tanımı ve özellikleri
2	Psikoeğitim gruplarının diğer grup türleri ile karşılaştırılması
3	Grup çalışmalarının avantajları ve dezavantajları
4	Psikoeğitim grubunda ihtiyaçlarının değerlendirilmesi
5	Psikoeğitim grubunda amaçların belirlenmesi
6	Psikoeğitim grubunda grup üyelerinin seçimi
7	Genel tekrar, ara sınav
8	Psikoeğitim grubunda oturum sayısının ve süresinin belirlenmesi
9	Psikoeğitim grubunda oturumların içeriğinin yapılandırılması
10	Psikoeğitim grup oturumlarında uygulanabilecek teknikler ve kullanılacak materyallerin belirlenmesi
11	Psikoeğitim grupları süresince dikkat edilmesi gerekenler
12	Grup liderinin özellikleri
13	Psikoeğitim gruplarında etik
14	Örnek psikoeğitim grup sunumlarının incelenmesi ve değerlendirilmesi
15	Final sınavı

Ders İçin Önerilen Kaynaklar

Kabat Zinn, J. (2020). Mindfulnessın iyileştirici gücü. İstanbul: Diyojen Yayıncılık.
Kabat-Zinn J. (2003) Mindfulness-based interventions in contex: Past, present and future. Clinical Psychology Science Practice, 10(2), 144-156.
Çatak PD, Ögel K (2010) Bir terapi yöntemi olarak farkındalık. Nöropsikiyatri Arşivi, 47:69-73.
Ameli, R. (2016). 25 Farkındalık dersi. (Z. Atalay ve K. Ögel, Çev.) Ankara: Nobel Yayınları.
Williams, M., Teasdale, J., Segal, Z. & J. Kabat-Zinn, J. (2015). İyi hissetme sanatı kronik mutsuzlukla baş etme rehberi. (Z. H. Haktanır, Çev.) İstanbul: Diyojen Yayıncılık.

Öğrenme ve Öğretme Yöntemleri

Tartışma, araştırma, anlatım, soru-yanıt, beyin fırtınası, aktif öğrenme uygulamaları

Değerlendirme Yöntemleri

SIRA NO	KISA KOD	UZUN ADI	FORMUL
1	VZ	Ara Sınav
2	FN	Yarıyılsonu Sınavı
3	BNS	BNS	VZ * 0.40 + FN * 0.60
4	BUT	Bütünleme Notu
5	BBN	Bütünleme Sonu Başarı Notu	VZ * 0.40 + BUT * 0.60

Değerlendirme Yöntemlerine İliskin Aciklamalar

Yok

Değerlendirme Kriteri

Ders sınav ve ödev ile değerlendirilmektedir.

Dersin Öğretim Dili

Türkçe

Derse İlişkin Politika ve Kurallar

Dersten başarılı olmak için derslerin %70 ine devam zorunluluğu vardır.

Dersin Öğretim Üyesi İletişim Bilgileri

bahar.mete@deu.edu.tr

Ders Öğretim Üyesi Görüşme Gün ve Saatleri

Görüşme gün ve saatleri öğretim üyesi kapı programında yer almaktadır. Online deu üzerinden tüm hafta mesaj gönderimi yapılabilir.

Staj Durumu

YOK

İş Yükü Hesaplaması

Etkinlikler	Sayısı	Süresi (saat)	Toplam İş Yükü (saat)
Ders Anlatımı	13	2	26
Haftalık Ders öncesi/sonrası hazırlıklar	13	2	26
Ödev Hazırlama	1	5	5
Vize Sınavına Hazırlık	1	15	15
Final Sınavına Hazırlık	1	20	20
Vize Sınavı	1	1	1
Final Sınavı	1	1	1
TOPLAM İŞ YÜKÜ (saat)			94

Program ve Öğrenme Kazanımları İlişkisi

PK/ÖK	PK.1	PK.2	PK.3	PK.4	PK.5	PK.6	PK.7	PK.8	PK.9	PK.10	PK.11	PK.12	PK.13	PK.14	PK.15	PK.16
ÖK.1	1	1	1	1	1	1	5	1	1	5	1	5	1	5	1	1
ÖK.2	1	1	1	1	1	1	5	1	1	5	1	5	1	5	1	1
ÖK.3	1	1	1	1	1	1	5	1	1	5	1	5	1	5	1	1
ÖK.4	1	1	1	1	1	1	1	1	1	5	1	1	1	1	1	1

DERS ADI

DERECE PROGRAMLARI