DERS ADI

Dersi Veren Birim

Buca Eğitim Fakültesi

Dersin Düzeyi

Lisans

Ders Koordinatörü

DOÇ. DR. FİLİZ KARADAĞ ÜÇDAL

Dersi Alan Birimler

Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği
Türkçe Öğretmenliği
Müzik Öğretmenliği
Biyoloji Öğretmenliği
Kimya Öğretmenliği
Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmenliği
Coğrafya Öğretmenliği
Fizik Öğretmenliği
Matematik Öğretmenliği
Okul Öncesi Öğretmenliği
İlköğretim Matematik Öğretmenliği
Özel Eğitim Öğretmenliği
Buca Eğitim Fakültesi
Sınıf Öğretmenliği
Fen Bilgisi Öğretmenliği
Tarih Öğretmenliği
Sosyal Bilgiler Öğretmenliği
Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık
Resim - İş Öğretmenliği

Dersin Amacı

Bu dersin amacı, çocuklarla ve farklı yaş gruplarından topluluklarla yürütülen felsefi diyalogların kuramsal temellerini tanıtmak ve uygulamalı yöntemlerle felsefi düşünmeyi desteklemektir. Ders kapsamında katılımcıların eleştirel, yaratıcı, işbirlikçi ve özenli düşünme becerileri geliştirmesi, felsefi soru sorma kültürünü tanıması ve felsefi diyalogları farklı yaş ve sosyo-kültürel gruplarla etkili biçimde yürütebilme yeterlikleri kazanması hedeflenmektedir.

Dersin Öğrenme Kazanımları

Dersin Öğretim Türü

Örgün Öğretim

Dersin Önkoşulu/Önkoşulları

Yok

Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar

Yok

Ders İçeriği

Ders İçin Önerilen Kaynaklar

Temel Kaynaklar
Lipman, M. (2003). Thinking in Education. Cambridge University Press.

Felsefi düşünmenin eğitsel rolünü ve Philosophy for Children yaklaşımının kuramsal temellerini sunar.

Gregory, M., Haynes, J., & Murris, K. (2017). The Routledge International Handbook of Philosophy for Children. Routledge.

Disiplinlerarası yaklaşımlarla çocuklarla felsefe yapmanın farklı kültürlerdeki uygulamaları.

Haynes, J. (2008). Children as Philosophers: Learning through Enquiry and Dialogue in the Primary Classroom. Routledge.

Sınıf içi uygulama örnekleriyle çocukların felsefi sorgulama sürecine nasıl dahil edileceğini gösterir.

Kennedy, D. (2006). Changing Practice in Education Through Philosophy with Children. Routledge.

Felsefi soruşturmanın pedagojik etkilerini ele alan güçlü bir kaynak.

Freire, P. (2009). Pedagogy of the Oppressed. Continuum.

Diyalog temelli öğrenme ve özgürleştirici eğitim kuramı, topluluklarla felsefe için temel bir bakış sunar.

Yardımcı / Uygulamalı Kaynaklar
Murris, K. (2016). The Posthuman Child: Educational Transformation through Philosophy with Children. Routledge.

Çocuk imgesi, posthümanizm ve eleştirel pedagoji bağlamında felsefi diyalog.

Splitter, L., & Sharp, A. M. (1995). Teaching for Better Thinking: The Classroom Community of Inquiry. ACER Press.

Felsefi sorgulama topluluğu oluşturmanın adım adım süreçleri.

Fisher, R. (2003). Teaching Thinking: Philosophical Enquiry in the Classroom. Bloomsbury.

Öğretmenler için pratik yönergeler ve uygulama planları.

Turkish P4C Books (yerli kaynak):

Topses, G. (Ed.). (2022). Çocuklarla Felsefe: Kuram, Uygulama ve Deneyimler. Pegem Akademi.

Türkiye deki P4C uygulamalarını, kuramlarını ve örneklerini içerir.

Çocuk Kitapları (Felsefi Soruşturma İçin):

Peter H. Reynolds The Dot (Nokta)

Shel Silverstein The Giving Tree (Cömert Ağaç)

Anthony Browne Into the Forest (Ormana Doğru)

Öğrenme ve Öğretme Yöntemleri

Anlatım (Teorik Bilgi Aktarımı):
Dersin başlangıcında temel kavramlar, kuramsal yaklaşımlar ve uygulama modelleri doğrudan öğretim yoluyla öğrencilere sunulur.

Sokratik Diyalog ve Soruşturma Topluluğu (Community of Inquiry):
Öğrencilerle birlikte felsefi sorular üzerinden diyalog yürütülerek toplu düşünme deneyimi sağlanır. Katılımcılar aktif sorgulayıcı roller üstlenir.

Vaka (Senaryo) Analizi:
Gerçek ya da kurmaca çocuklarla/topluluklarla yapılan felsefe uygulamalarından örnekler analiz edilir.

Drama ve Rol Oynama:
Kolaylaştırıcılık rolü canlandırılarak farklı yaş gruplarıyla diyalog yönetimi deneyimlenir.

Grup Çalışmaları ve İşbirlikli Öğrenme:
Küçük gruplarda felsefi etkinlikler tasarlanır, sorular hazırlanır ve uygulanabilir planlar geliştirilir.

Yansıtıcı Günlük ve Felsefi Günlük Yazımı:
Öğrenciler, derste tartışılan konularla ilgili kişisel düşünce ve duygularını yazarak felsefi düşünmeyi derinleştirir.

Video ve Görsel Materyal Analizi:
Çocuklarla ve topluluklarla felsefe yapılan uygulamalardan videolar izlenerek tartışılır ve değerlendirilir.

Hikâye Temelli Öğrenme:
Felsefi hikâyeler, masallar ya da kısa öyküler aracılığıyla kavramların sorgulanması sağlanır.

Uygulamalı Mikro-Öğretim:
Öğrenciler sınıf içinde örnek felsefe oturumları düzenler; diğer öğrenciler hem katılımcı hem gözlemci olur.

Misafir Uygulayıcı/Uzman Daveti (isteğe bağlı):
Alanda çalışan felsefe kolaylaştırıcıları davet edilerek deneyim aktarımı sağlanabilir.

Değerlendirme Yöntemleri

Değerlendirme Yöntemlerine İliskin Aciklamalar

Yok

Değerlendirme Kriteri

Katılım yalnızca derse devamlılık değil, derinlikli düşünme ve tartışmaya katkı sağlama üzerinden değerlendirilecektir.

Felsefi Günlük yazıları haftalık olarak kısa ama düşünsel derinliği olan metinler şeklinde olmalıdır.

Grup Projesi işbirliği içinde yapılmalı; tasarımda yaş grubu özelliklerine uygunluk, özgünlük ve uygulanabilirlik dikkate alınmalıdır.

Mikro-öğretim sunumu sırasında sınıf arkadaşlarından ve öğretim elemanından geribildirim alınacaktır.

Portfolyo, süreci yansıtan yaratıcı, kişisel gelişimi gösteren ve belgelerle desteklenmiş bir bütünlük içermelidir.

Dersin Öğretim Dili

Türkçe

Derse İlişkin Politika ve Kurallar

İlan Edilecektir.

Dersin Öğretim Üyesi İletişim Bilgileri

filiz.karadag@deu.edu.tr
Cahit Arf Binası Kat:2 No:212

Ders Öğretim Üyesi Görüşme Gün ve Saatleri

Pazartesi 13.00-14.00
Salı 13.00-14.00
Çarşamba 13.00-14.00

Staj Durumu

YOK

İş Yükü Hesaplaması

Program ve Öğrenme Kazanımları İlişkisi